Barns språkliga utveckling och kommunikation: Språk som form, interaktivt medel och medierande redskap

Mål

Efter avslutad kurs ska den studerande kunna

• redogöra för hur språk, språklig kompetens och språkutveckling kan förstås på olika sätt samt beskriva sambandet mellan språkligt och annat lärande
• diskutera samspelets betydelse för tidig språkutveckling, inklusive tidig litteracitet
• reflektera över förskollärarens ansvar att i verksamheten skapa möjligheter och förutsättningar för alla barn att utveckla sitt språkande genom inkluderande arbetssätt
• redogöra för hur förskollärare kan stödja och stimulera barns kommunikativa förmågor i leken och i aktiviteter med digital media
• utveckla ämnesdidaktiska strategier för att uppmuntra barns kommunikation och språkutveckling i vardagen
• diskutera berättande och läsning i relation till olika pedagogiska och didaktiska syften
• identifiera och beskriva sociala faktorer i relation till barns förutsättningar och möjligheter för språk och kommunikation.

Innehåll

Barns språkliga utveckling studeras utifrån olika teoretiska perspektiv och i relation till förskolans verksamhet, mål och styrdokument. Betydelsen av socialt samspel med vuxna och jämnåriga är ett centralt innehåll i kursen liksom förståelsen för sambandet mellan språkligt och annat lärande. Kommunikativ förmåga studeras utifrån en bred syn på språk och en mångfald av uttryckssätt. I kursen belyses flerspråkighet som ett mångbottnat fenomen och sätts i relation till förskolans språkliga och pedagogiska praktiker. Barns lärande och utveckling av sina språk i samspel med barn och förskollärare i förskolan behandlas.

I kursen ges den studerande möjlighet att kunna utveckla ämnesdidaktiska strategier och medvetna förhållningssätt i vardagen. I det ingår att den studerande reflekterar kring sina egna språkliga relationer, språkliga och kommunikativa styrkor och potentiella utvecklingsområden. Sociala faktorers betydelse för barns förutsättningar och möjligheter till språkutveckling studeras och diskuteras i relation till styrdokument och förskolans uppdrag att möta alla barn på ett demokratiskt och likvärdigt sätt. I relation till detta introduceras begreppet litteracitet och den studerande ges möjlighet att fördjupa sig i berättandets roll och läsningens plats i utbildningspraktiker med yngre barn.