Matematiklärande i förskolan

Mål

Efter avslutad kurs skall den studerande kunna

• beskriva matematiken i förskolans vardag
• argumentera för matematikens relevans i förskolan
• redogöra för hur förskolebarn utvecklar och förstår matematiska begrepp och samband i sin vardag
• redogöra för hur olika matematiska begrepp och relationer kan representeras genom lek, estetiska lärprocesser och i digitala miljöer
• observera och identifiera hur förskolebarn representerar och kommunicerar matematik i samspel med sin omgivning
• dokumentera och analysera barns utveckling och kunnande i förhållande till gällande styrdokument
• argumentera för forskningens relevans för det tidiga matematiklärandet och visa hur denna kan omsättas i en pedagogisk praktik.

Innehåll

Kursen synliggör begrepp och samband inom matematiken såsom helhet och delar, likheter och olikheter, former och mönster. Centrala begrepp som behandlas kan relateras till tal, rum och tid. Ett genomgående tema är barns tidiga möte med matematik och hur detta påverkar kunskapsutvecklingen och hur matematiklärande i förskolans kan stimuleras. Kursen behandlar teorier om hur barn utvecklar sitt logiska tänkande och begreppsliga kunnande inom områdena tal och rum samt hur detta kunnande tar sig uttryck när barn samspelar med sin omgivning. Ett annat innehåll i kursen är hur observation kan användas för att identifiera och kartlägga hur barn kommunicerar sin matematiska kunskap. Vidare uppmärksammar kursen hur olika villkor såsom t. ex. genus, klass och etnicitet påverkar barns lärande i matematik. Matematikens uttryck genom lek och estetiska representationer såsom musik, bild och rörelse har en central plats i kursen. I kursen möter de studerande digitala verktyg som ett hjälpmedel både för barns tidiga lärande i matematik och dokumentation av barns utveckling och lärande.