971G39 · 15 hp · Grundnivå (GXX) · Pedagogiskt arbete
Fritidspedagogik 2, Kommunikation, lek och lärande i fritidshem
Ges · nästa start VT 2027
79 %
klarade senaste ordinarie tillfället
SME4 · 10 jun 2026 · 33 studenter
86 %
klarade de ordinarie tillfällena, alla tillfällen de senaste 5 åren
SME4 · 216 studenter
54 %
Svårare än 54 % av kurserna på grundnivå
Jämfört med 874 kurser på samma nivå, ordinarie tentor de senaste tre läsåren. 111 studenter.
Ingår i 1 program
Övrigt moment
SME4 Gruppuppgift, fältforskning
- G
- U
Ordinarie tillfällen
86 % godkända · 216 studenter
- 79 %33
- 100 %45
- 42 %33
- 100 %40
- 94 %65
Senare tillfällen
100 % godkända · 25 studenter
- 100 %7
- 100 %18
- Klarar ett senare tillfälle: 100 % (25 studenter), jämfört med 86 % (216 studenter) på ordinarie
Visa små tillfällen (5)
Tillfällen med färre än 5 studenter, ofta tillgodoräknanden eller specialtillfällen. De ingår inte i någon siffra på sidan.
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %4
Övriga moment
Deltentor, inlämningar och laborationer. De ingår inte i siffrorna överst.
Inlämning eller laboration
SEM1 Aspekter av matematiskt lärande
- G
Ordinarie tillfällen
100 % godkända · 210 studenter
- 100 %29
- 100 %43
- 100 %30
- 100 %41
- 100 %67
Senare tillfällen
Inga tillfällen med minst 5 studenter.
Visa små tillfällen (8)
Tillfällen med färre än 5 studenter, ofta tillgodoräknanden eller specialtillfällen. De ingår inte i någon siffra på sidan.
- 100 %1
- 100 %3
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %3
- 100 %1
Inlämning eller laboration
SEM3 Seminarieserie lek, relationer
- G
- U
Ordinarie tillfällen
99 % godkända · 157 studenter
- 100 %25
- 85 %13
- 100 %16
- 100 %11
- 100 %39
- 100 %53
Senare tillfällen
100 % godkända · 16 studenter
- 100 %9
- 100 %7
- Klarar ett senare tillfälle: 100 % (16 studenter), jämfört med 99 % (157 studenter) på ordinarie
Visa små tillfällen (13)
Tillfällen med färre än 5 studenter, ofta tillgodoräknanden eller specialtillfällen. De ingår inte i någon siffra på sidan.
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %3
- 100 %1
- 100 %2
- 100 %4
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %1
- 0 %1
- 100 %1
- 0 %1
- 75 %4
Inlämning eller laboration
SEM2 Seminarieserie om språk
- G
- U
Ordinarie tillfällen
100 % godkända · 151 studenter
- 100 %24
- 100 %28
- 100 %22
- 100 %28
- 100 %18
- 100 %31
Senare tillfällen
100 % godkända · 18 studenter
- 100 %5
- 100 %8
- 100 %5
- Klarar ett senare tillfälle: 100 % (18 studenter), jämfört med 100 % (151 studenter) på ordinarie
Visa små tillfällen (25)
Tillfällen med färre än 5 studenter, ofta tillgodoräknanden eller specialtillfällen. De ingår inte i någon siffra på sidan.
- 100 %2
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %4
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %1
- 0 %1
- 100 %2
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %2
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %3
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %4
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %1
Övrigt moment
SRE3 Hemtentamen, språk
- G
- U
Ordinarie tillfällen
53 % godkända · 199 studenter
- 44 %32
- 59 %39
- 52 %27
- 54 %37
- 53 %64
Senare tillfällen
74 % godkända · 122 studenter
- 75 %12
- 71 %14
- 100 %6
- 71 %17
- 83 %12
- 89 %9
- 73 %15
- 69 %13
- 63 %24
- Klarar ett senare tillfälle: 74 % (122 studenter), jämfört med 53 % (199 studenter) på ordinarie
Visa små tillfällen (9)
Tillfällen med färre än 5 studenter, ofta tillgodoräknanden eller specialtillfällen. De ingår inte i någon siffra på sidan.
- 67 %3
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %1
- 0 %2
- 100 %1
- 100 %4
- 100 %1
Övrigt moment
SRE4 Individuell skriftlig uppgift
- VG
- G
- U
Ordinarie tillfällen
75 % godkända · 165 studenter
- 55 %31
- 80 %41
- 86 %35
- 74 %58
Senare tillfällen
89 % godkända · 55 studenter
- 100 %9
- 100 %8
- 83 %6
- 82 %17
- 100 %5
- 80 %10
- Klarar ett senare tillfälle: 89 % (55 studenter), jämfört med 75 % (165 studenter) på ordinarie
- Får VG: 24 % (220 studenter)
Visa små tillfällen (8)
Tillfällen med färre än 5 studenter, ofta tillgodoräknanden eller specialtillfällen. De ingår inte i någon siffra på sidan.
- 100 %4
- 100 %1
- 100 %1
- 0 %3
- 0 %1
- 0 %1
- 75 %4
- 100 %1
Övrigt moment
SRE2 Individuell skriftlig uppgift
- VG
- G
- U
Ordinarie tillfällen
60 % godkända · 5 studenter
- 60 %5
Senare tillfällen
Inga tillfällen med minst 5 studenter.
- Får VG: 0 % (5 studenter)
Visa små tillfällen (8)
Tillfällen med färre än 5 studenter, ofta tillgodoräknanden eller specialtillfällen. De ingår inte i någon siffra på sidan.
- 100 %1
- 100 %2
- 100 %1
- 0 %1
- 100 %1
- 100 %2
- 100 %1
- 50 %4
Övrigt moment
SME2 Individuellt bokseminarium
- G
Inga tillfällen med minst 5 studenter.
Visa små tillfällen (4)
Tillfällen med färre än 5 studenter, ofta tillgodoräknanden eller specialtillfällen. De ingår inte i någon siffra på sidan.
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %1
- 100 %1
Övrigt moment
SME3 Gruppuppgift, fältforskning
- G
Inga tillfällen med minst 5 studenter.
Visa små tillfällen (2)
Tillfällen med färre än 5 studenter, ofta tillgodoräknanden eller specialtillfällen. De ingår inte i någon siffra på sidan.
- 100 %1
- 100 %1
Om kursen
Mål
Efter avslutad kurs skall den studerande kunna
- redogöra för hur lärare med hjälp av fritidspedagogisk undervisning kan skapa förutsättningar för barns lärande och utveckling
- redogöra för barns sociala relationer i fritidshem samt exemplifiera hur lärare kan stödja barns samspel
- reflektera över barns identitetsskapande i relation till sociala kategoriseringar
- beskriva hur barn kan ses som aktörer i kommunikation och samspel på olika arenor
- redogöra för centrala teorier om lek
- diskutera organisering av lek utifrån forskning om socialt samspel, genus och jämställdhet
- diskutera digitala verktyg i relation till barns lek och lärande
- redogöra för barns kommunikation och språkutveckling
- redogöra för grundläggande aspekter av läs-, skriv- och matematikinlärning
- ge exempel på hur det är möjligt att stödja läs-, skriv- och matematikinlärning i fritidshem
- använda intervjumetod som grund för ett vetenskapligt arbete
Innehåll
I kursen berörs tre för fritidshemmet centrala områden: socialt samspel, lek och lärande. Kursen tar sin utgångspunkt i att se barn som aktörer i kommunikation, samspel och lek vilket berörs både genom ett teoretiskt och metodiskt innehåll. Områden behandlas vidare genom teorier som beskriver barns identitetsskapande, liksom relationen till sociala kategoriseringar och socialt samspel. Lek som kunskapsfält lyfts fram utifrån olika teoretiska perspektiv och hur lek kan förstås i ett fritidspedagogiskt sammanhang. Speciellt fokus läggs på lek som ett sätt att samspela och kommunicera. Vidare diskuteras lekens förutsättningar utifrån ett genus- och jämställdhetsperspektiv. Begreppet lärande behandlas i förhållande till fritidshemmets uppdrag att skapa förutsättningar för barns lärande och utveckling. Fritidshemmets lärandeuppdrag exemplifieras i förhållande till lek, språk, matematik och digitala verktyg. Barns kommunikativa förmåga och språkliga utveckling studeras utifrån olika teoretiska perspektiv och hur fritidshemmets verksamhet kan stödja detta. Vidare berörs läs-, skriv, och matematikinlärning och hur fritidshemmet kan arbeta med dessa områden.
I kursen ingår också att genomföra ett avgränsat vetenskapligt fältarbete om barns samspel samt diskutera metodologiska aspekter.
- Examinator
- Marie Karlsson
- Huvudområde
- Pedagogiskt arbete