Tal-, språk- och kommunikationsstörningar hos barn och unga II

Mål

Kunskap och förståelse

Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna:

• integrera teoretiska kunskaper och forskningsevidens, som underlag för det logopediska arbetet för att stödja barnets optimala utveckling
• förklara vikten av ett utvecklingsperspektiv i logopediskt arbete med barn och unga
• integrera information från olika underlag och förklara prioriteringar för formulering av interventionsmål samt utformning av interventionsstrategier för barn och unga med tal-, språk-och kommunikationsstörningar
• redogöra för hur kommunikativa svårigheter i olika modaliteter samt deras förändring över tid påverkar interventionsplanering för barn och unga med tal-, språk-och kommunikationsstörningar
• förklara betydelsen av att beakta mångkulturella aspekter vid utredning och intervention för barn och unga med tal-, språk-och kommunikationsstörningar
• förklara psykosociala konsekvenser av tal-, språk- och kommunikationsstörningar hos barn och unga

Färdighet och förmåga

Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna:

• beakta medicinska bakgrundsorsaker, funktionstillstånd och individuella faktorer vid planering av utredning och intervention för barn och unga med tal-, språk- och kommunikationsstörningar
• utforma såväl kort- som långsiktiga interventionsmål för barn och unga med tal-, språk-och kommunikationsstörningar baserade på vad som framkommer under den diagnostiska processen
• föreslå och motivera interventionsprocedurer för barn och unga med tal-, språk-och kommunikationsstörningar kopplade till interventionsmål som formulerats
• föreslå och motivera tillvägagångssätt för kontinuerlig utvärdering av interventionseffekter och interventionsmål för barn och unga med tal-, språk-och kommunikationsstörningar
• visa förmåga att initiera och medverka i förebyggande arbete med syfte att främja god utveckling av tal-, språk-, och kommunikationsförmåga hos barn och unga

Värderingsförmåga och förhållningssätt

Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna:

• reflektera över vikten av självkännedom och empatisk förmåga i det logopediska arbetet med barn och unga
• visa förmåga att med helhetssyn på människans utveckling göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna

Innehåll

Kursens innehåll omfattar fördjupade kunskaper i logopediskt arbete tal-, språk-, och kommunikationsstörningar hos barn och unga. Kursens områden studeras integrerat med följande huvudsakliga innehåll:

• Teoretiska perspektiv på avvikande tal, språk och kommunikation i olika modaliteter hos barn och unga ur ett utvecklingsperspektiv
• Logopedisk forskningsevidens relaterad till avvikande tal, språk och kommunikation hos barn och unga
• Felsökningsperspektiv i jämförelse med utvecklingsperspektiv i logopediskt arbete med barn och unga
• Standardiserad testning och dynamisk bedömning av tal-, språk-, och kommunikationsförmågan hos barn och unga
• ICF i relation till tal- språk- och kommunikationsstörningar hos barn och unga
• Utformande av interventionsmål för barn och unga med tal-, språk- och kommunikationsstörningar
• Utformande av interventionsmål för barn och unga med tal-, språk-, och kommunikationsstörningar
• Utformande av interventionsprocedurer vid direkt, indirekt, och konsultativt arbete i samband med kommunikationsstörningar hos barn och unga
• Logopedens arbete med den kommunikativa förmågans förändring över tid i relation till externa krav inom skola och arbetsliv
• Diagnostik och interventionsplanering för barn och unga med kommunikationsstörningar i flerspråkiga och multikulturella kontexter
• Utvärdering av logopediska insatser för barn och unga med tal-, språk- och kommunikationsstörningar
• Information om samverkan med andra professioner