Tala, läsa och skriva – möjligheter och hinder för lärande, del 2

Mål

Efter avslutad kurs skall den studerande: - visa fördjupade kunskaper om såväl förebyggande som åtgärdande insatser när det gäller skriftspråkligt lärande - visa fördjupade kunskaper om läs- och skrivsvårigheter; orsaker och uttryck - visa kunskaper om flerspråkighet i relation till skriftspråkligt lärande - visa kunskaper om neuropsykiatriska svårigheter i relation till skriftspråkligt lärande - visa fördjupade kunskaper om bedömning och betygssättning med fokus på språklig och skriftspråklig förmåga - kunna anlysera och problematisera möjligheter och hinder för elevers skriftspråkliga utveckling - visa hög medvetenhet om didaktiska förhållningssätt samt arbetet med att organisera och utforma särskilt stöd i läsning och skrivning - självständigt kunna analysera och värdera insatser/interventionsarbete för elever i behov av särskilt stöd i deras läs- och skrivutveckling

Innehåll

Kursen fokuserar på möjligheter och hinder för skriftspråkligt lärande. Innehållet utgår från aktuell forskning om läs- och skrivsvårigheter/dyslexi, såsom definitioner, orsaker och konsekvenser av dessa svårigheter. Svenska som andraspråk och skriftspråkligt lärande i relation till neuropsykiatriska svårigheter studeras. Lärmiljöer, undervisningsuppläggning, val av metoder samt granskning och utvärdering av undervisningsinsatser är centralt. Individens skriftspråkliga lärande och utveckling i förhållande till skolans styrdokument, bedömning och betygssättning problematiseras. Under kursen studeras och analysera aktuella undervisningsmetoder och förhållningssätt till det stöd skriftspråkliga svårigheter kan generera. Åtgärdande insatser, åtgärdsprogram och kollegiala handledande samtal är föremål för studier.